Abstract

Este artículo, vinculado a la Línea de Investigación Políticas para la Educación Básica y Superior y al Grupo de Investigación Observatorio de Políticas Educacionales de la Universidad del Valle de Itajaí (Univali), tiene como objetivo presentar una revisión de literatura, explorando el papel de la mediación pedagógica en la educación de estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas comunes. Se trata de un recorte de una investigación cualitativa, de tipo colaborativa, desarrollada en los primeros años de la Educación Primaria. La revisión de literatura se realizó en la base de datos del Sistema Integrado de Biblioteca de la Univali (Sibiun), con las siguientes bases: Acervo Univali, Portal de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes), EBSCO, Biblioteca A, Saraiva, Vlex, Portal de Periódicos Univali, Biblioteca Electrónica Científica Online (SciELO) Libros, SciELO Periódicos, Directorios de Acceso Abierto, Repositorios Internacionales de Tesis y Disertaciones. Se utilizaron los descriptores para la cadena de búsqueda: mediación, "texto literario", "enseñanza-aprendizaje" y "discapacidad intelectual" con enfoque en publicaciones realizadas en el periodo de 2012 a 2022. Los resultados destacaron la discusión sobre los conceptos y el análisis de literatura en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual. Los resultados subrayaron el análisis de conceptos y literatura en la enseñanza de estudiantes con discapacidad intelectual. La revisión contribuye a prácticas inclusivas y refuerza la formación continua de los docentes, esencial para estrategias eficaces que valoran la singularidad de los estudiantes y fortalecen su participación, promoviendo una educación de calidad e inclusiva.