Abstract

Fragt man danach, wie sich die Schule in den vergangenen Jahrzehnten verändert hat, so fällt die fortschreitende Digitalisierung des Unterrichts ins Auge – d. h. der Prozess der Einführung digitaler Technologien und Medien in den Unterricht. Vom Begriff der Digitalisierung wurde derjenige der Digitalität unterschieden (Stalder 2016): Wie die technische Innovation des Buchdrucks zu einer Buchkultur führte, so entwickelt sich demnach aus dem Prozess der Digitalisierung eine Kultur der Digitalität, die unsere soziale Welt, aber auch unseren Umgang mit Wissen verändert. Während viele Schulen heute noch mit dem Digitalisierungsprozess beschäftigt sind, zeigen sich bereits die Konturen einer digitalen Bildungskultur, die allerdings selbst einem steten Wandel unterworfen ist. Beispielsweise ist nicht absehbar, wie die sich entwickelnden ‚großen Sprachmodelle‘ (large language models) wie ChatGPT das schulische Lehren und Lernen längerfristig verändern werden.