Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo validar el Cuestionario de Acoso y Ciberacoso Escolar (cace-29) mediante un análisis factorial confirmatorio (afc), con el fin de asegurar su validez y fiabilidad para medir el _bullying _en estudiantes de nivel secundario en Argentina. Se empleó un diseño de tipo instrumental, cuantitativo, no experimental, transversal y confirmatorio. La muestra estuvo compuesta por 1553 estudiantes de instituciones públicas y privadas de Mendoza y Buenos Aires. Inicialmente, se aplicó un análisis factorial exploratorio (afe) para determinar la estructura subyacente del instrumento, y, posteriormente, un afc para evaluar la calidad del ajuste del modelo teórico. Los resultados del afe consolidaron 29 reactivos distribuidos en cinco factores: víctima de extorsión, testigo, _bully_/agresor, víctima de exclusión y víctima de acoso directo, que explican el 52.81 % de la varianza total. Los índices de ajuste (rmsea = 0.046, cfi = 0.99, nfi = 0.99) fueron satisfactorios, y la fiabilidad del instrumento fue alta (α >.90). En conclusión, el cace-29 resultó ser un instrumento válido y confiable para evaluar el acoso escolar en adolescentes, y su solidez metodológica permite su aplicación en investigaciones y programas de intervención educativa, específicamente para la identificación y prevención de situaciones de violencia en entornos escolares.